西安交通大学中国西部高等教育评估中心主任陆根书教授，作了题为“从学生课程学习经历看本科教学质量──基于陕西高校毕业生的调查分析”的大会主题报告。苏州大学教育科学研究院周川教授主持了报告。

首先，陆根书教授结合我国高等教育快速发展，要求重视质量保障问题的时代背景，回顾了我国一系列质量保障机制的发展演变。陆根书教授认为相较于水平评估，审核评估强调“学生中心、成果导向、持续改进”的理念。紧接着，陆根书教授梳理了国外对教学质量与学生学习经历的调查研究，结合今年我国召开的两个重要教育工作会议——“全国教育大会”及“新时代全国本科教育工作会议”指出，从课程学习经历的视角对大学教学质量进行研究非常重要。

其次，通过对课程学习经历调查问卷的分析及其发展过程的回顾，陆根书教授介绍了他在借鉴Mclnnis et al.(2001)修订的CEQ的基础上，改编构建的一套课程学习经历调查问卷。该问卷涉及清晰的目标与标准、良好教学、动机激发、基本技能、独立自主性、学习共同体、学习资源、适当的负担、适当的评价、学生支持、毕业质量、总体满意度共12个维度。将该问卷作为研究工具，陆根书教授通过对陕西省173108名本科毕业生进行问卷调查，并基于43084人的回答问卷，进行了描述统计、组别比较、回归分析等多种统计分析发现，不同课程学习经历维度平均数存在较大差异、不同专业学生课程学习经历存在显著差异、不同水平院校学生课程学习经历存在一定差异、不同类型院校学生课程学习经历存在显著差异。

最后，陆根书教授指出，课程学习经历调查问卷是评价高校教学效能的一个适用工具，它能够对学生感知的教学质量进行有效、可靠的反馈。持续收集学生课程学习经历数据，有助于对高校教学质量的变化趋势进行跟踪和监测。学生课程学习经历为我们了解高校教学存在哪些方面的优势与劣势提供了可靠的指标。学生课程学习经历为比较不同学校、专业的教学质量提供了重要的基础。由于影响不同学校、专业教学质量的因素是非常复杂的，对不同学校、专业教学质量比较需要持谨慎态度。